• Fall 2020: School Will Be Online Until At Least November 5

    Following guidance from health officials and Gov. Kate Brown, PPS will start the fall semester online. More information

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Beach Emergency Alerts

Beach School

Neighborhood School and
Dual Immersion (Spanish/English) School

1710 N Humboldt StPortland, OR 97217Ph 503-916-6236Fx 503-916-2315

Ph Fx

Ph Fx

Free & Reduced Lunch Information

  • Families must reapply for meal benefits (Free and Reduced Lunch) every year. New this year!  Eligibility for free meals has been expanded through the state of Oregon - please check to see if you may be eligible!

     

    Enrolling in meal benefits is confidential and helps Beach in a very direct way: schools with higher numbers of enrolled families receive more funding for staff. So, the number of teachers we have at each grade level, and the number of educational assistants and other staff we have in our school, would increase if more of our eligible families actually enrolled in meal benefits (Free & Reduced Lunch). Please check your eligibility even if you plan to make your child’s lunch or don’t think you’ll qualify.

     

    Eligibility for free/reduced price school meals may also help families with other fee reductions or waivers -

    • Science lab fees
    • College application fees
    • Summer school fees
    • Comcast or other cable/internet services
    • Field trips
    • Supplemental food and nutrition benefits (when available)

     

    Las familias deben volver a solicitar los beneficios de comidas (almuerzo gratis y reducido) todos los años. ¡Esté es un Nuevo año! La elegibilidad para comidas gratis se ha ampliado en todo el estado de Oregón; recibirverifique si puede ser elegible.

     

    La inscripción en los beneficios de comidas es confidencial y ayuda a la Escuela Beach de una manera muy directa: las escuelas con un mayor número de familias inscritas reciben más fondos para el personal. Por lo tanto, la cantidad de maestros que tenemos en cada nivel de grado, y la cantidad de asistentes educativos y otro personal que tenemos en nuestra escuela, aumentaría si más de nuestras familias elegibles se inscribieran en los beneficios de comidas (almuerzo gratis o reducido). Verifique su elegibilidad incluso si planea preparar el almuerzo de su hijo o no cree que califique.

     

    La elegibilidad para recibir comidas escolares gratuitas / de precio reducido también puede ayudar a las familias con otras reducciones de tarifas o exenciones:

    • tarifas de laboratorio de ciencias Tarifas de
    • Tarifas de solicitud universitaria 
    • escuela de verano
    • Comcast u otros servicios de cable / Internet
    • Excursiones
    • Beneficios de alimentación y nutrición suplementarios (cuando estén disponibles)

Sojourner, Spirit, Opportunity, Curiosity, and… Perseverance

  • These are the four rovers (remote-controlled exploration device) NASA has sent to Mars so far — but more than that, their names represent what drives the teams behind the rovers.

     

    The ROADS on Mars challenge was intended to give teams of students grades 3–12 a chance to tackle a mission to Mars, following in the path of the next rover, Perseverance, Mars 2020 (https://go.nasa.gov/2LJoprU). Just like the next rover, teams were facing challenges including engineering and programming, analysis of biological signatures, and geologic features, not to mention flying to Mars and successfully landing. (For more details on ROADS on Mars: https://nwessp.org/mars)

     

    At Beach Elementary there are six adults (teachers and parents) guiding seventeen 5th graders divided in 3 teams committed to work on this activity and to participate in the competition whenever it is possible to restart.

     

    The ROADS on Mars Student Challenge is still on hold. Organizers do absolutely intend to restart the competition and are currently aiming to hold our hub final challenges in early autumn, probably virtually.  (Of course, this is all subject to public health guidelines, but early autumn is our current target.)

     

    The top teams from each hub will still receive a prize of a visit to a NASA center (to be scheduled when public health guidelines indicate it's safe to do so).

     

    Let´s persevere on this…

     

     

    Oskar Almazan, 5th grade

     

     

    Estos son los cuatro rovers (dispositivo de exploración a control remoto) que la NASA ha enviado a Marte hasta ahora, pero más que eso, sus nombres representan lo que impulsa a los equipos detrás de los rovers.

     

    El desafío ROADS on Mars tenía la intención de dar a los equipos de estudiantes de grados 3–12 la oportunidad de abordar una misión a Marte, siguiendo el camino del próximo rover, Perseverance, Mars 2020 (https://go.nasa.gov/2LJoprU ) Al igual que el próximo rover, los equipos se enfrentaron a desafíos que incluían ingeniería y programación, análisis de formas biológicas y características geológicas, también incluían  volar a Marte y aterrizar con éxito. (Para más detalles sobre ROADS on Mars: https://nwessp.org/mars)

     

    En Beach Elementary hay seis adultos (maestros y padres) que guían a diecisiete alumnos de quinto grado divididos en 3 equipos comprometidos a trabajar en esta actividad y a participar en la competición final  siempre que sea posible reiniciar.

     

    El ROADS on Mars Student Challenge aún está en espera. Los organizadores tienen la intención absoluta de reiniciar la competencia y actualmente apuntan a mantener los desafíos finales de nuestro centro a principios de otoño, probablemente virtualmente. (Por supuesto, todo esto está sujeto a las pautas de salud pública, pero a principios de otoño es nuestro objetivo actual).

     

    Los mejores equipos de cada  estado recibirán como premio una visita a un centro de la NASA (que se programará cuando las pautas de salud pública indiquen que es seguro hacerlo).

     

    Perseveremos en esto ...

    Oskar Almazan, 5th grade

  • The 2019-20 District Calendar has been updated to reflect the furlough as well as changes to the end of the school year. It is posted on the district website here in all supported languages. Please share with staff, students and families.  

School Newsletter

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  • Newsletter August 12, 2020

    Hello Beach Parents and Families! 

    Our office staff is back on contract this week, and we are in process preparing for our (distance learning) start of the school year. I'll have a message for you by the beginning of next week, possibly sooner, even though we are still waiting for many details to be finalized within district and teachers union negotiations. I know you are all trying to figure out plans for your child for this year, from childcare, to considering learning pods, to how you'll manage within your home. We must address and plan for the needs of every child and family in our community. Two resources I've found of particular interest in the past weeks are the podcast "Nice White Parents" (I'm one of them, and the history of our impact on public school is important to understand) and the article Pandemic pods for kids will make school inequality worse. It doesn't have to be this way.  Please check them both out, and I will have another message for you as soon as possible. Please also give your child a warm hello and smile for me!  


    Yours, Lisa

  • Newsletter June 25 2020

    June 25, 2020

    Dear Beach Parents and Community,

    I hope your family is doing as well as can be this 3rd day into your child’s summer vacation!  Thank you for your partnership during our most unexpected end to the 2019-20 school year, and over the course of the whole school year as well. As we plan for the unknowns of next school year, know that I’m committed to and love this school and our community!  While this year ended in an unexpected way and next year will begin in an unusual way, our staff will be ready to welcome your child and family into the new school year however it unfolds.

    One of the many strengths of our staff is the love we have for our students and school community. We want Beach to be a joyful, inclusive, safe and engaging place for every child, we value partnering with you every step of the way throughout your child’s K-5 experience, and we are committed to facilitating strong learning outcomes and success, with racial equity and social justice at the forefront, for every one of our students. As a white principal, I want you to know I am committed to listening, reflecting, learning, and taking action to interrupt systemic racism, white bias and oppression in our own school and beyond. (Please let me know any thoughts, concerns, questions, etc..) Our staff’s love for our students and community is powerful when we come together as a team with a shared vision. We are committed to listening, reflecting, learning and taking action on behalf of each of your children next year. 

    Some specific actions we’re planning include 

    • Deepening and expanding the ways we reach out to, hear and support parents
    • Black Family Affinity Group, Topicas Para Hablar, Topic Talk 
    • Listen closely to students in our circles (or solid rectangles). What are students telling us?  
    • Black Student Union, GSA (Gay Straight Alliance)  
    • Figure out new ways to be responsive and flexible in our responses to students
    • Utilize Successful Schools Survey data to help us critically examine our practices and school environments. For example: what do our students need and want in order to feel a “sense of belonging” at Beach?  What do words such as “sense of belonging”, “safe”, “respectful” mean to our students? To our families?
    • Re-launch our “4 Be’s” (Be Kind, Be Safe, Be Respectful, Be Responsible) framework through lenses of equity, social emotional learning and needs, cultural relevance, and what it means to be anti-racist
    • Evaluate our lessons, resources and practices utilizing a framework for anti-bias education

    Some other quick updates for you:

    • If you missed our student materials pick-up day last week, we’ll have your child’s paper bag of supplies for them in the fall. Staff (other than custodians) are not permitted to re-enter schools until a date TBA. 
    • If you saw the messaging from Mr. Ramirez last week about advocating for funding for PE, and/or if you advocated, please know that funding for PE to this year’s levels, as well as adaptive PE, was restored!  The current plan is that our students will maintain the same amount of PE they had this year with Coach Ramirez and Ms. Orr. 
    • Last year’s school supply lists are posted on our website, with the most important items to focus on during summer sales for next year highlighted. Please feel free to hold off on purchasing the other items until we know more. We want to minimize school supply costs for families, but also ensure all students are ready with basic supplies for school and/or home, and don't want you to miss sales in the interim. If your budget is limited, please prioritize a good sturdy backpack big enough to zip around a pocket folder, pencils, markers, folders, and paper (see your particular grade level list for specific kinds of folder and paper requested). We will update the lists with additional needed items when we know what school will look like. Please don’t feel you must prioritize purchasing school supplies over basic needs for your family. We will partner with organizations and fund-raise as necessary to ensure all children have needed supplies next year. If your family is able to double up on supplies to provide them for a family whose resources have been more impacted during the COVID-19 crisis, please do! (Please just let the office know if you purchased an extra set of supplies, and for what grade level.)
    • The “Grade Level Benchmarks” insert you received with your child’s report card, with sections called Academic and Social Behaviors, Writing, Reading, and Math, was our staff’s effort to provide you with a visual reference for what we’d hope students at each grade would be able to understand or produce by the end of a regular school year. I want to highlight the “Academic and Social Behaviors” section. Students need to understand those academic and social behaviors, as well as regular academic skills. Often, they need help mastering the academic and social behaviors before they can successfully learn academic skills. If you recognize skills your child needs to learn (which is pretty likely for many if not most students!), helping them practice this summer could have a huge positive impact on their academic learning next year.

    If you haven’t yet read Ms. de Boer’s message about supporting children’s social and emotional needs, alongside helping them understand the significance of current events around racial injustice and police brutality (sent via school messenger June 9) please keep scrolling-- we have begun posting our school newsletters in chronological order under this tab. Her message as well as her linked reading/listening and website are amazing resources!

    My very best wishes for all kinds of goodness for your family, and our world, this summer. 

    Yours,

    Lisa

  • Newsletter June 15 2020

    Dear Beach Families, 


    We are very near to the end of an historic school year on multiple fronts. In the midst of a global pandemic wrought with uncertainty, anxiety, and fear, school in its traditional sense was abruptly interrupted and the bulk of the work was suddenly thrust into your laps. This, for many families, was likely nothing shy of a nightmare. For others, your children thrived. No matter how this impacted your family, we made it to the end of the school year. That being said, the concerns regarding COVID-19 that closed schools in March remain unresolved.


    With COVID-19 as a backdrop, we also find ourselves in the midst of another profoundly important and historic movement with people in our city, state, country, and around the world taking to the streets to protest racial injustice and police brutality. Conversation about race and racism are likely new to some families and for others this has been an ongoing conversation or a profoundly personal experience. Helping even our youngest students understand these concepts and the concept of white privilege and how to be an antiracist are critically important. 


    As we approach summer a whole new set of questions and concerns arise for me, especially around supporting the social and emotional needs of our kids while helping them understand the significance of the current events of today. Some ideas to support this work can be found below. 


    Take care of yourselves, be safe, and congratulations on finishing the school year. I will see many of you again in September.


    Warmly,


    Katrina


    How to talk to kids about race and racism and how to be an antiracist:

    This open letter to White families from Tabitha St. Bernard-Jacob, a Black parent writing for Romper.com is a much better and much more personal explanation as to why this work is so important. I encourage you to start by reading her letter before continuing with my response below.


    As a biracial Asian/White woman I will be the very first to admit that I am not an expert on this topic. My family is the beneficiary of many positive social determinants of health including a history of access to education including higher education, access to high quality health care, and financial security. With that caveat I am happy to share what my family is doing as we engage in the work of becoming antiracists. First and foremost, I need to continue to educate myself on the history of systemic racism that has been present in this country since it was founded so that I can understand how I have participated and caused harm. I do not feel that I can support my children’s growth in this area unless I am personally and actively engaging in this work. To do this I read/listen to books, podcasts, newspapers, and anything else I can get my hands on to help me better understand the experience of what it is like to be Black in the United States, on how to better understand my privilege, on how to be an ally and an antiracist. I talk to people about what I am seeing, hearing, and reading. I try to notice when I am uncomfortable around people that are racially different than me to better understand whether my own biases are causing this discomfort. My husband and I talk about what is in the news with our kids, and we talk with them about what it means to have white privilege. We talk about how their skin color is different compared to mine and to some of our friends. We take them to child friendly protests (with masks on) so that they have a physical experience of being part of this movement. We talk about how my interactions with and perceptions of the police are different from those of our Black friends. We read fiction and nonfiction books and movies together and separately and talk about them. We talk about stereotypes, race and racism in what we are seeing, hearing, and reading and in the context of when the movies/books were filmed and written and whether things are different now. When we were in Washington, DC a little over a year ago we visited the Smithsonian’s African American History Museum. My son was 7 at the time. It was too much for him to fully understand, but definitely planted a seed for having more conversations about what it is like to be Black in this country especially now in light of the long overdue reckoning for racial justice for Black Americans. It gave both of my children the opportunity to begin to understand the historical context of why and how we got to this place today. The link below is a great resource to start talking with your kids about race.


    10 Tips for Teaching and Talking to Kids About Race


    I am linking a reading/listening list here


    My child is having having big emotional outbursts and more behavioral concerns:

    Recently many families have mentioned an increase in challenges managing emotions and the related behavior concerns. I want to take a minute to fully appreciate what we have required of our children. We told them that they couldn’t go to school, see their friends, and play sports or engage in other activities because of a virus that was making people critically ill. They saw parents staying home from work. They saw parents wondering how they were going to buy groceries and pay bills and rent. And now they are seeing and hearing protests for racial justice and against police brutality directed at Black Americans. They may be seeing images of George Floyd dying under the knee of a police officer, protesters being beaten with batons and gassed by police in riot gear. This is terrifying for adults, let alone children that have no locus of control and limited understanding of what all of this means. Remember this when your child acts out or is more emotional than usual. Their reactions are normal and expected. When responding to kids, ask yourself, ”How do I act when I am scared and anxious?” and “How do I want people to respond to me when I feel that way?” This doesn’t make challenging behaviors go away, but sometimes understanding why a child is behaving a certain way can be immensely helpful when trying to support them. 


    All students have been taught about their amygdala and prefrontal cortex. They know that the amygdala is the emotion center of their brain, and when activated by strong emotions, it can disengage from the rational prefrontal cortex. When we consider behavior in this regard, their occasional irrational behaviors often make a lot more sense. The key is to teach them skills to manage big feelings before they find themselves in a fight or flight state. My website has 42 days of very short mindfulness exercises that your kids can practice. They can be found here. I would encourage you to go through the archives with your kids to find some that work for your child. Scroll through the slides to see each day’s activity. Additionally, I have a series of lessons/activities on my website that focus on helping kids build resilience. They are linked here in English and here in Spanish. A book list with links to digital books to support emotional regulation and information about our brain’s emotion center can be found here.



    How do I support my children’s need to be with friends during the coronavirus and social distancing?

    There is no easy solution for this. Families need to decide what their personal comfort level is with the risk of seeing others. Younger kids especially struggle to maintain social distancing. It is not a natural way for them to play. I recommend reading to educate yourself on what is safer and more risky. Determining what you are comfortable with and having candid discussions with other families is of the utmost importance. 


    Personally, I am seeing that both of my children really need to be with their friends in some capacity. My middle schooler has been doing well through this crisis, but has not liked weekends. She is grumpy and sullen and complains that she has nothing to do without the structure of school. I anticipate that this will get worse as soon as school is over. I struggle to balance physical safety with the mental health and wellness of my children. We have been talking with other families about the possibility of letting the kids get together. For me that would likely mean outside only. I know that they won’t likely be able to maintain social distancing, but I do know that they will keep their masks on and use copious amounts of hand sanitizer. I also trust the families with whom we would do this to share the same expectation of their kids that I do and that they would practice similar social distancing expectations as my family when we are not together. This likely feels too risky for some families and ridiculously cautious for others. I want to acknowledge this openly because, again, there is not an easy answer. 


    Warmly (again),

    Katrina

  • Newsletter June 8-11

    Dear Beach Parents, Families and Community,

    Our car parade and clap out for our 5th graders yesterday afternoon shone light on the love our staff and community has for our children. Thank you so much if you were able to help or participate. I hope your child had fun, and that you had fun! The end of elementary school and being promoted to middle school is such a big, emotional milestone. I hope you will take time to pause and reflect on all your hard work and effort as a parent, and celebrate what you feel most proud of. Remember to include your efforts to build strong relationships with your child’s teachers-- such an important component of children’s success in school, and an area in which our staff wants to do better. Each of our Beach students are beautiful and full of spirit, capacity, potential, and you have everything to do with that! Our 5th graders go out into the rest of their lives representing a very loved group of people from Beach Primary School. We’re still holding them tight right now though. Next Tuesday evening at 5 pm we’ll be posting a virtual ceremony for our whole community to enjoy, 5th grade or incoming K or anywhere in-between. In the video, 5th graders will share reflections, our student body will be represented in a photo clap-out, and many staff will share comments. 

    Many of us, including me, recorded our comments pre-Memorial Day, thus before George Floyd was killed. This has brought up some feelings. Our messages will feel cheerful and focused on celebrating our children. I’ve thought about re-recording my remarks, but we have two things running parallel right now-- love for and joyful celebration of our children. And, an urgency to respond to George Floyd’s murder as well as the innumberable Black Americans who have died due to police brutality.

    Our community is resilient, empowered and incredible when we come together as a team to make something happen. As we celebrate the way that who we are, and what we can do together, played out yesterday, we can also carry our collective efficacy forward in the most important work we are doing in our own reflection and growth, as well as with our students, every day. Our staff is considering: What do our Black students need to feel safe and valued in their learning spaces? What do our non-Black students need, in order to better understand how to provide support and stand against injustice?

    I believe in our staff and know we believe in each other, to carry our love, passion and our ability to do hard things that need our full commitment and a large, diverse collaborative team, forward. I was struck with the many effective and powerful ways that collaboration between family and school resulted in the amazingness of our car parade yesterday.  Our collaboration, spirit, desire to make it happen well, willingness to take on the necessary pieces and belief in ourselves-- was why it worked. Let's remember the power of our collective efficacy as we prioritize racial equity for our school and for the world.

    And now, an important logistic for next week (student materials pick up Thursday June 11) and also a reminder: Please join us for Topic Talk this afternoon at 4 pm.

    Student Materials Pick Up Plan

    Some students still have belongings such as water bottles, coats or beautiful work at school; others have everything from school already.  If your child or children are in the first category, you will be able to come to school next Thursday at a scheduled time to pick up their materials (and drop off library books).  Please know that PPS has decided parents and students are not permitted to enter school buildings for any reason. Here is how this will work.

    • Teachers will still provide instruction to students next week. It is possible that there may be a day teachers provide an asynchronous activity vs. a classroom meeting.  Your teacher will let you know their plan for students for next week, as always.
    • Next week staff are scheduled at various times between Monday-Thursday to come to Beach following social distancing rules to organize student materials and their classrooms for summer break.
    • Our staff will write student names, teacher names, teacher’s room number, and student’s locker number if relevant, onto paper bags, place all student materials (including medication if relevant) in the bags, then organize them for delivery to parents or designee (written permission required) in cars on Humboldt at a time organized by student last name on Thursday (only):
      • Student’s last name begins with A-H:  8-10 am
      • Student’s last name begins with I-Q:  10 am-12 pm
      • Student’s last name begins with R-Z:  12-2 pm
    • Organizing bags and pick-up alphabetically by teacher enables parents who have children in multiple grades to pick up items from more than one class at the same time. 
    • Please pull up so you are facing the school-side of Humboldt: you’ll want to pull up to the curb facing forward toward Denver (not facing toward Concord/Interstate).
    • Parents are encouraged to bring in library and textbooks and place them in a stack (or bins if it’s raining) by the main entrance; our staff will carry them to the library.
    • Within your scheduled time (above), please pull up on Humboldt, in front of the auditorium doors (right between the main doors and the entrance closest to Concord).
      • Please bring and hold up a paper out your car window that clearly names your child’s last name and each teacher’s last name so our staff can locate your bag(s) and carry them to the curbside, step back, and you will then pick them up.
    • Parents and staff are asked to adhere to Social Distancing guidelines throughout the process.
    • If we end up with confusion about locker items we will use this plan at the Pick Up location: a staff member will show the student/parent (who remains in their car) all of the items in the bag and the student can identify if items are theirs. Items that were in the bag but don’t belong to the student will be returned for retrieval by the student to whom they do belong.
    • We are starting the day with a smaller band of names to allow us to see where the glitches are and make necessary changes before the next grade band.We hope you won’t have a long wait and apologize in advance if you do. Please plan to arrive during your scheduled time so we don’t end up with (even more) traffic congestion; if you come off-schedule we will have to work differently to find your child’s materials which will create delays.
    • Neighbors, friends, family etc. can pick up items for other students as long as the parent provided a note (you could hold up a text requesting that you pick up, or hand staff a paper request, etc.) designating permission.  Please communicate this and provide the note to staff when you pull up.
    • Report cards will either be sent home in paper bags or be mailed the week of June 15. Many teachers will still be working on report cards through next Thursday June 11 (June 11 is a district work day intended for writing report cards). Thus, some report cards will be mailed home, but if teachers have completed theirs early, they will come to you in your paper bag.

    Warmly,
    Lisa

Boletín de la Escuela

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  • Boletin Del 12 De Agosto

    ¡Hola, Padres y Familias de la Escuela Beach!
    Nuestro personal de la oficina está de nuevo de acuerdo a contrato esta semana, y estamos en proceso de preparación para nuestro (aprendizaje a distancia) comienzo del año escolar. Les enviaré un mensaje a principios de la próxima semana, posiblemente antes, aunque todavía estamos esperando que se finalicen muchos detalles en las negociaciones del distrito y del sindicato de maestros. Sé que todos están tratando de idear planes para su hijo/a para este año, desde el cuidado de los niños, hasta considerar las cápsulas de aprendizaje y cómo se las arreglarán dentro de su hogar. Debemos abordar y planificar las necesidades de cada niño y familia en nuestra comunidad. Dos recursos que he encontrado de particular interés en las últimas semanas son el podcast "Nice White Parents" (yo soy uno de ellos y es importante comprender la historia de nuestro impacto en las escuelas públicas) y el artículo Cápsulas pandémicas para niños. empeorará la desigualdad escolar. No tiene por qué ser así. Échales un vistazo a ambos y les enviaré otro mensaje lo antes posible. ¡Por favor, salude y una amable sonrisa también a su hijo/a!
     
    Sinceramente, Lisa
  • Boletin Del 25 De Junio

    25 de junio de 2020

    Estimados Padres y Comunidad de la Escuela Beach:

    ¡Espero que su familia esté tan bien como este tercer día en las vacaciones de verano de su hijo/a! Gracias por su colaboración durante nuestro final más inesperado para el año escolar 2019-20, y también durante todo el año escolar. ¡Mientras planeamos las incógnitas del próximo año escolar, sepa que estoy comprometida y amo a esta escuela y nuestra comunidad! Si bien este año terminó de manera inesperada y el próximo comenzará de manera inusual, no importa cómo se desarrolle, nuestro personal estará listo para recibir a su hijo/a y a su familia en el nuevo año escolar.

    Una de las muchas fortalezas de nuestro personal es el amor que tenemos por nuestros estudiantes y la comunidad escolar. Queremos que Beach sea un lugar alegre, inclusivo, seguro y atractivo para todos los niños, valoramos asociarnos con usted en cada paso del camino a lo largo de la experiencia K-5 de su hijo/a, y estamos comprometidos a facilitar resultados de aprendizaje sólidos y éxito, con  equidad de razas y justicia social a la vanguardia, para cada uno de nuestros estudiantes. Como directora blanca, quiero que sepan que estoy comprometida a escuchar, reflexionar, aprender y tomar medidas para interrumpir el racismo sistémico, la parcialidad blanca y la opresión en nuestra propia escuela y más allá. (Por favor, hágame saber cualquier pensamiento, inquietud, pregunta, etc.) El amor de nuestro personal por nuestros estudiantes y la comunidad es poderoso cuando nos unimos como un equipo con una visión compartida. Estamos comprometidos a escuchar, reflexionar, aprender y tomar medidas en nombre de cada uno de sus hijos el próximo año.

    Algunas acciones específicas que estamos planeando incluyen

    • Profundizar y expandir las formas en que nos acercamos, escuchamos y apoyamos a los padres
    • Black Family Affinity Group, Topicos Para Hablar, Tema de conversación
    • Escuche atentamente a los estudiantes en nuestros círculos (o rectángulos sólidos). ¿Qué nos dicen los estudiantes?
    • Unión de Estudiantes Afro-Americanos, GSA (Gay Straight Alliance)
    • Descubra nuevas formas de ser receptivos y flexibles en nuestras respuestas a los estudiantes.
    • Utilice los datos de la Encuesta de Escuelas Exitosas para ayudarnos a examinar críticamente nuestras prácticas y entornos escolares. Por ejemplo: ¿qué necesitan y quieren nuestros estudiantes para sentir un "sentido de pertenencia" en la Escuela Beach? ¿Qué significan para nuestros alumnos palabras como "sentido de pertenencia", "seguro", "respetuoso"? A nuestras familias?
    • Vuelva a lanzar nuestro marco "4 Be’s" (Sea amable, sea seguro, sea respetuoso, sea responsable) a través de lentes de equidad, aprendizaje y necesidades sociales y emocionales, relevancia cultural y lo que significa ser antirracista
    • Evaluar nuestras lecciones, recursos y prácticas utilizando un marco para la educación sin prejuicios.

    Algunas actualizaciones rápidas para usted:

    • si se perdió el día de recolección de materiales para estudiantes la semana pasada, tendremos la bolsa de papel de suministros de su hijo/a para el otoño. El personal (aparte de los custodios) no puede volver a ingresar a las escuelas hasta una fecha TBA. 
    • Si vio los mensajes del Sr. Ramírez la semana pasada acerca de abogar por fondos para educación física, y / o si lo hizo, ¡sepa que los fondos para educación física a los niveles de este año, así como la educación física adaptativa, se restablecieron! El plan actual es que nuestros estudiantes mantendrán la misma cantidad de educación física que tuvieron este año con el entrenador Ramírez y la Sra. Orr. 
    • Las listas de útiles escolares del año pasado se publican en nuestro sitio web, con los elementos más importantes para enfocarse durante las ventas de verano para el próximo año. No dude en comprar los otros artículos hasta que sepamos más. Queremos minimizar los costos de suministros escolares para las familias, pero también asegurarnos de que todos los estudiantes estén listos con los suministros básicos para la escuela y / o el hogar, y no queremos que se pierdan las ventas mientras tanto. Si su presupuesto es limitado, priorice una buena mochila resistente lo suficientemente grande como para guardar una carpeta de bolsillo, lápices, marcadores, carpetas y papel (consulte su lista particular de nivel de grado para conocer los tipos específicos de carpeta y papel solicitados). Actualizaremos las listas con elementos adicionales necesarios cuando sepamos cómo será la escuela. No sienta que debe priorizar la compra de útiles escolares sobre las necesidades básicas de su familia. Nos asociaremos con organizaciones y recaudaremos fondos según sea necesario para garantizar que todos los niños tengan los útiles que necesiten el próximo año. Si su familia puede duplicar los suministros para proporcionarlos a una familia cuyos recursos se han visto más afectados durante la crisis de COVID-19, ¡hágalo! (Informe a la oficina si compró un conjunto adicional de suministros y para qué nivel de grado).
    • Los “Puntos de referencia de nivel de grado” que recibió con la boleta de calificaciones de su hijo, con secciones llamadas Comportamientos académicos y sociales, Escritura, Lectura, y Matemáticas, fue el esfuerzo de nuestro personal para proporcionarle una referencia visual de lo que esperamos que los estudiantes de cada grado puedan comprender o producir al final de un año escolar regular. Quiero destacar la sección "Comportamientos académicos y sociales". Los estudiantes necesitan comprender esos comportamientos académicos y sociales, así como las habilidades académicas regulares. A menudo, necesitan ayuda para dominar los comportamientos académicos y sociales antes de que puedan aprender con éxito habilidades académicas. Si reconoce las habilidades que su hijo necesita aprender (¡lo cual es bastante probable para muchos, si no para la mayoría de los estudiantes!), Ayudarlos a practicar este verano podría tener un gran impacto positivo en su aprendizaje académico el próximo año.

    Si aún no ha leído el mensaje de la Sra. De Boer sobre el apoyo a las necesidades sociales y emocionales de los niños, además de ayudarlos a comprender la importancia de los acontecimientos actuales en torno a la injusticia racial y la brutalidad policial (enviado a través del mensajero escolar el 9 de junio), sigan desplazándose: tenemos comenzamos a publicar nuestros boletines escolares en orden cronológico en esta pestaña. ¡Su mensaje, así como su lectura / audición vinculada y su sitio web son recursos increíbles!

    Mis mejores deseos y todo tipo de bondad para su familia y nuestro mundo este verano. 

    De ustedes,
    Lisa

  • Boletin Del 15 De Junio

    Estimadas Familias de la Escuela Beach: 


    Estamos muy cerca del final de un año escolar histórico en múltiples frentes. En medio de una pandemia global provocada por la incertidumbre, la ansiedad y el miedo, la escuela en su sentido tradicional se interrumpió abruptamente y la mayor parte del trabajo se vio repentinamente en sus manos. Esto, para muchas familias, probablemente no era nada menos que una pesadilla. Para otros, sus hijos prosperaron. No importa cómo haya afectado esto a su familia, incluso llegamos al final del año escolar. Dicho esto, las preocupaciones en torno a COVID-19 que cerró las escuelas en marzo siguen sin resolverse.


    Con COVID-19 como telón de fondo, también nos encontramos en medio de otro movimiento profundamente importante e histórico con personas en nuestra ciudad, estado, país y en todo el mundo que salen a las calles para protestar contra la injusticia racial y la brutalidad policial. La conversación sobre raza y racismo es probablemente nueva para algunas familias y para otras ha sido una conversación continua o una experiencia profundamente personal. Ayudar incluso a nuestros estudiantes más jóvenes a comprender estos conceptos y el concepto de privilegio blanco y cómo ser un antirracista son críticamente importantes. 


    A medida que nos acercamos al verano, surgen nuevas preguntas y preocupaciones para mí, especialmente en lo que respecta a apoyar las necesidades sociales y emocionales de nuestros hijos mientras les ayudamos a comprender la importancia de los eventos actuales de hoy. Algunas ideas para apoyar este trabajo se pueden encontrar a continuación. 


    Cuídense, estén seguros y felicidades por terminar el año escolar. Los veré de nuevo en septiembre.


    Con gusto,


    Katrina


    Cómo hablar con los niños sobre la raza y el racismo y cómo ser antirracistas:

    esta carta abierta a las familias blancas de Tabitha St. Bernard-Jacob, una madre negra que escribe para Romper.com es una explicación mucho mejor y mucho más personal. en cuanto a por qué este trabajo es tan importante. Le animo a comenzar leyendo su carta antes de continuar con mi respuesta a continuación.


    Como mujer birracial asiática / blanca, seré la primera en admitir que no soy una experta en este tema. Mi familia es beneficiaria de muchos determinantes sociales positivos de la salud, incluido un historial de acceso a la educación, incluida la educación superior, el acceso a la atención médica de alta calidad y la seguridad financiera. Con esa advertencia, estoy feliz de compartir lo que mi familia está haciendo mientras nos dedicamos al trabajo de convertirnos en antirracistas. En primer lugar, necesito continuar educándome sobre la historia del racismo sistémico que ha estado presente en este país desde su fundación para que pueda entender cómo he participado y causado daños. No creo que pueda apoyar el crecimiento de mis hijos en esta área a menos que participe personalmente y activamente en este trabajo. Para hacer esto, leo / escucho libros, podcasts, periódicos y cualquier otra cosa que pueda tener en mis manos para ayudarme a comprender mejor la experiencia de ser negro en los Estados Unidos, sobre cómo entender mejor mi privilegio , sobre cómo ser un aliado y un antirracista. Hablo con la gente sobre lo que veo, escucho y leo. Intento notar cuando me siento incómodo con personas que son racialmente diferentes a mí para comprender mejor si mis propios prejuicios están causando este malestar. Mi esposo y yo hablamos sobre lo que está en las noticias con nuestros hijos, y hablamos con ellos sobre lo que significa tener el privilegio de los blancos. Hablamos sobre cómo su color de piel es diferente en comparación con el mío y, por lo tanto, algunos de mis amigos y sus amigos. Los llevamos a protestas amigables de los niños (con máscaras) para que tengan una experiencia física de ser parte de este movimiento. Hablamos de cómo mis interacciones y percepciones de la policía son diferentes de las de nuestros amigos negros. Leemos libros y películas de ficción y no ficción juntos y por separado y hablamos de ellos. Hablamos de estereotipos, raza y racismo en lo que estamos viendo, escuchando y leyendo y en el contexto de cuándo se filmaron y escribieron las películas / libros y si las cosas son diferentes ahora. Cuando estábamos en Washington, DC, hace poco más de un año, visitamos el Museo de Historia Afroamericana del Smithsonian. Mi hijo tenía 7 años en ese momento. Era demasiado para que él lo entendiera completamente, pero definitivamente plantó una semilla para tener más conversaciones sobre lo que es ser negro en este país, especialmente ahora a la luz de la tan esperada decisión de justicia racial para los afroamericanos. Les di a mis dos hijos la oportunidad de comenzar a comprender el contexto histórico de por qué y cómo llegamos a este lugar hoy. El siguiente enlace es un gran recurso para comenzar a hablar con sus hijos sobre la raza.


    10 consejos para enseñar y hablar con los niños sobre la raza


    Aquí estoy vinculando una lista de lectura / escucha. 


    Mi hijo está teniendo grandes arrebatos emocionales y más problemas de comportamiento:

    recientemente, muchas familias han mencionado un aumento en los desafíos para manejar las emociones y los problemas de comportamiento relacionados. Quiero tomarme un minuto para apreciar completamente lo que hemos requerido de nuestros hijos. Les dijimos que no podían ir a la escuela, ver a sus amigos y practicar deportes o participar en otras actividades debido a un virus que estaba enfermando gravemente a las personas. Vieron a los padres quedarse en casa del trabajo. Vieron a los padres preguntarse cómo iban a comprar comestibles, pagar facturas y alquilar. Y ahora están viendo y escuchando protestas por la justicia racial y contra la brutalidad policial dirigida contra los afroamericanos. Pueden estar viendo imágenes de George Floyd muriendo bajo las rodillas de un oficial de policía, manifestantes golpeados con porras y gasificados por la policía con equipo antidisturbios. Esto es aterrador para los adultos, y mucho menos para los niños que no tienen un lugar de control y una comprensión limitada de lo que todo esto significa. Recuerde esto cuando su hijo actúe o esté más emocional de lo habitual. Sus reacciones son normales y esperadas. Cuando responda a los niños, pregúntese: "¿Cómo actúo cuando tengo miedo y ansiedad?" y "¿Cómo quiero que la gente me responda cuando me siento así?" Esto no hace que desaparezcan los comportamientos desafiantes, pero a veces comprender por qué un niño se comporta de cierta manera puede ser inmensamente útil al tratar de apoyarlos. 


    A todos los estudiantes se les ha enseñado sobre su amígdala y corteza prefrontal. Saben que la amígdala es el centro emocional de su cerebro, y cuando se activa por emociones fuertes, puede desengancharse de la corteza prefrontal racional. Cuando consideramos el comportamiento a este respecto, sus comportamientos irracionales ocasionales a menudo tienen mucho más sentido. La clave es enseñarles habilidades para manejar grandes sentimientos antes de que se encuentren en un estado de lucha o huida. Mi sitio web tiene 42 días de ejercicios breves de atención plena que sus hijos pueden practicar. Se pueden encontrar aquí. Le animo a que revise los archivos con sus hijos para encontrar algunos que funcionen para su hijo. Desplácese por las diapositivas para ver la actividad de cada día. Además, tengo una serie de lecciones / actividades en mi sitio web que se centran en ayudar a los niños a desarrollar resiliencia. Están vinculados aquí en inglés y aquí en español.puede encontrar una lista de libros con enlaces a libros digitales para apoyar la regulación emocional Aquí.



    ¿Cómo apoyo la necesidad de mis hijos de estar con amigos durante el coronavirus y el distanciamiento social?

    No hay una solución fácil para esto. Las familias necesitan decidir cuál es su nivel de comodidad personal con el riesgo de ver a otros. Los niños más pequeños luchan especialmente para mantener el distanciamiento social. No es una forma natural de jugar. Recomiendo leer para educarse sobre lo que es más seguro y más arriesgado. Determinar con qué se siente cómodo y tener conversaciones sinceras con otras familias es de suma importancia. 


    Personalmente, estoy viendo que mis dos hijos realmente necesitan estar con sus amigos de alguna manera. A mi estudiante de secundaria le ha ido bien en esta crisis, pero no le han gustado los fines de semana. Es gruñona y hosca y se queja de que no tiene nada que ver sin la estructura de la escuela. Anticipo que esto empeorará tan pronto como termine la escuela. Me cuesta equilibrar la seguridad física con la salud mental y el bienestar de mis hijos. Hemos estado hablando con otras familias sobre la posibilidad de dejar que los niños se reúnan. Para mí eso probablemente significaría solo afuera. Sé que probablemente no podrán mantener el distanciamiento social, pero sí sé que mantendrán sus máscaras y usarán grandes cantidades de desinfectante para manos. También confío en las familias con las que haríamos esto para compartir la misma expectativa de sus hijos que yo y practicaría expectativas de distanciamiento social similares a las de mi familia cuando no estamos juntos. Esto probablemente se siente demasiado arriesgado para algunas familias y ridículamente cauteloso para otros. Quiero reconocer esto abiertamente porque, de nuevo, no hay una respuesta fácil. 








  • Boletin Del 8 Al 11 De Junio

    Estimados Padres, Familias y Comunidad de la Escuela Beach:

    Nuestro desfile de autos y aplausos para nuestros alumnos de 5to grado ayer por la tarde arrojó luz sobre el amor que nuestro personal y la comunidad tienen por nuestros hijos. Muchas gracias si pudo  ayudar o participar. ¡Espero que su hijo/a se haya divertido y que usted se haya divertido! El final de la escuela primaria y el ascenso a la escuela intermedia es un hito tan grande y emocional. Como padres, espero que tomen tiempo para hacer una pausa y reflexionar sobre todo su arduo trabajo y esfuerzo como padres, y celebrar lo que más les enorgullece. Recuerde incluir sus esfuerzos para construir relaciones sólidas con los maestros de su hijo/a, un componente tan importante del éxito de los niños en la escuela y un área en la que nuestro personal quiere mejorar. ¡Cada uno de nuestros estudiantes de Beach es hermoso y está lleno de espíritu, capacidad, potencial y usted tiene todo que ver con eso! Nuestros alumnos de 5to grado salen al resto de sus vidas representando a un grupo muy querido de personas de la Escuela Primaria Beach. Sin embargo, todavía los estamos manteniendo juntos en este momento. El próximo martes por la noche a las 5 pm, publicaremos una ceremonia virtual para que toda nuestra comunidad disfrute, de quinto grado o K entrante o en cualquier punto intermedio. En el video, los alumnos de 5to grado compartirán sus reflexiones, nuestro cuerpo estudiantil estará representado en un aplauso fotográfico y muchos miembros del personal compartirán comentarios.  

    Muchos de nosotros, incluyéndome a mí, registramos nuestros comentarios antes del Memorial Day, antes de que George Floyd fuera asesinado. Esto ha traído algunos sentimientos. Nuestros mensajes se sentirán alegres y enfocados en celebrar a nuestros hijos. He pensado en volver a grabar mis comentarios, pero ahora tenemos dos cosas paralelas: amor y celebración alegre de nuestros hijos. Y una urgencia por responder al asesinato de George Floyd, así como a los innumerables Afro-Americanos que han muerto debido a la brutalidad policial.

    Nuestra comunidad es resistente, empoderada e increíble cuando nos unimos en equipo para hacer quealgo suceda. A medida que celebramos la forma en que lo que somos , y lo que podemos hacer juntos, representada ayer, también podemos llevar adelante nuestra eficacia colectiva en el trabajo más importante que estamos haciendo en nuestra propia reflexión y crecimiento, así como con nuestros estudiantes, cada día. Nuestro personal está considerando: ¿Qué necesitan nuestros estudiantes Afro-Americanos para sentirse seguros y valorados en sus espacios de aprendizaje? ¿Qué necesitan nuestros estudiantes no afroamericanos para comprender mejor cómo brindar apoyo y luchar contra la injusticia?

    Creo en nuestro personal y sé que creemos el uno en el otro, para llevar nuestro amor, pasión y nuestra capacidad de hacer cosas difíciles que necesitan nuestro compromiso total y un equipo colaborativo amplio y diverso. Me sorprendió la gran cantidad de formas efectivas y poderosas en que la colaboración entre la familia y la escuela resultó en lo sorprendente de nuestro desfile de autos ayer. Nuestra colaboración, espíritu, el deseo de hacer que suceda bien, la voluntad de asumir las piezas necesarias y la creencia en nosotros mismos, fue la razón por la que funcionó. Recordemos el poder de nuestra eficacia colectiva al priorizar la equidad racial para nuestra escuela y para el mundo.

    Y ahora, una importante logística para la próxima semana (las pertenencias de los estudiantes se recogerán el jueves 11 de junio) y también un recordatorio: Únase a nosotros para la charla temática esta tarde a las 4 pm.

    Plan de recogida de materiales de los estudiantes

    Algunos estudiantes todavía tienen pertenencias como botellas de agua, abrigos o trabajos hermosos en la escuela; otros ya lo tienen todo de la escuela. Si su hij/ao o hijos/as están en la primera categoría, podrá venir a la escuela el próximo jueves a la hora programada para recoger sus pertenencias  (y dejar los libros de la biblioteca). Tenga en cuenta que PPS ha decidido que los padres y los estudiantes no pueden ingresar a los edificios escolares por ningún motivo. Así es como funcionará esto.

    • Los maestros seguirán brindando instrucción a los estudiantes la próxima semana. Es posible que haya un día en que los maestros brinden una actividad asincrónica frente a una reunión en el aula. Su maestro le informará su plan para los estudiantes para la próxima semana, como siempre.
    • La próxima semana, el personal está programado en varios momentos de lunes a jueves para venir a la escuela siguiendo las reglas de distancia social para organizar las pertenencias de los estudiantes y sus aulas para las vacaciones de verano.
    • Nuestro personal escribirá los nombres de los estudiantes, los nombres de los maestros, el número de aula del maestro y el número de casillero del estudiante, si corresponde, (incluyendo medicinas sí corresponde) en bolsas de papel, colocará todas las pertenencias de los estudiantes en las bolsas y luego los organizarán para entregarlos a los padres o la persona designada (se requiere permiso por escrito) en los automóviles Humboldt a una hora organizada por apellido del estudiante el jueves (soloamente):
      • El apellido del estudiante que comienza con A - H: 8-10 am
      • El apellido del estudiante que comienza con I - Q: 10 am-12 pm
      • El apellido del estudiante que comienza con R - Z: 12-2 pm
    • La rganización de las bolsas y la recogida alfabéticamente por maestro, permiten a los padres que tienen hijos en varios grados, recoger artículos de más de una clase al mismo tiempo. 
    • Para que esté al  frente al lado de la escuela en la calle  Humboldt, parar su vehiculo: llegar a la acera hacia adelante mirando Denver (no hacia Concord / Interstate).
    • Se alienta a los padres a traer los libros de texto de la biblioteca y colocarlos apilados (o contenedores si está lloviendo) junto a la entrada principal; nuestro personal los llevará a la biblioteca.
    • Dentro de su tiempo programado (arriba mencionado), deténgase en Humboldt, frente a las puertas del auditorio (justo entre las puertas principales y la entrada más cercana a Concord).
      • Por favor, saque y sostenga un papel en la ventana de su automóvil que indique claramente el apellido de su hijo y el apellido de cada maestro para que nuestro personal pueda ubicar su (s) bolsa (s) y llevarlo a la acera, retroceder, y luego los recogerá .
    • Se les pide a los padres y al personal que se adhieran a las pautas de distanciamiento social durante todo el proceso.
    • Si terminamos con la confusión sobre los artículos del casillero, utilizaremos este plan en el lugar de recogida: un miembro del personal mostrará al estudiante / padre (que permanece en su automóvil) todos los artículos en la bolsa y el estudiante puede identificar si los artículos son de ellos Los artículos que estaban en la bolsa pero que no pertenecen al estudiante serán devueltos para su recuperación por el estudiante al que pertenecen.
    • Estamos comenzando el día con un grupo más pequeña de nombres que nos permita ver dónde están los problemas técnicos y hacer los cambios necesarios antes del siguiente grupo de grado. Esperamos que no espere mucho y nos disculpamos  por adelantado si le toca esperar. Planifique llegar durante su horario programado para que no terminemos con (incluso más) congestión de tráfico; Si se sale del horario, tendremos que trabajar de manera diferente para encontrar los materiales de su hijo, lo que creará demoras.
    • Los vecinos, amigos, familiares, etc. pueden recoger artículos para otros estudiantes siempre que el padre proporcione una nota (puede tener un mensaje de texto pidiéndole que recoja, o entregar al personal una solicitud en papel, etc.) designando permiso. Comunique esto y proporcione la nota al personal cuando se detenga.
    • Las boletas de calificaciones se enviarán a casa en bolsas de papel o se enviarán por correo la semana del 15 de junio. Muchos maestros seguirán trabajando en las boletas de calificaciones hasta el próximo jueves 11 de junio (el 11 de junio es un día de trabajo del distrito destinado a escribir las boletas de calificaciones). Por lo tanto, algunas boletas de calificaciones se enviarán por correo a casa, pero si los maestros han completado las suyas temprano, vendrán a usted en su bolsa de papel el proximo jueves.

    Con gusto,
    Lisa

Principals Message

  • 6/1/2020

     

    Dear Beach Parents and Community,

     

    I hope that within all the heartbreaking experiences happening in America right now you are all taking care and doing okay. The racist brutality and lack of justice that occurs in our country regularly, brought to light by the recent murders of George Floyd and Ahmaud Arbery and the ongoing protests and riots, all within the coronavirus crisis, so much uncertainty and the heartbreaking situations people are already facing. COVID-19 is killing far more black people than white people due to social determinants of health. Inequity is glaringly apparent. Right alongside that, the way society is coming together in condemnation of racist brutality and standing together for change is something to celebrate and work from.

     

    Within the darkness and tragedy I want you to know I am here for you and reaching out to you from a place of commitment to and advocacy for our black students and community, and commitment to the work of disrupting problematic, discriminatory and racist behavior. As a white principal I am committed to allying with you through listening, reflection and learning, including learning to recognize my own blind spots and privileges. As a staff too, we are committed to our own reflection and learning, to improving our abilities to recognize blind spots and prevent them from manifesting into discrimination and oppression. 

     

    At today’s staff meeting our Equity Team will lead our staff in reflecting on the oppressive systems that have existed for millenia, specifically around the cultural construction of emotions related to social-emotional learning about the power of resilience we’ve been in as a district. We’ll think about inequities our students experience that COVID-19 has brought to light, our need and desire to disrupt inequities in our system, and discuss what things we want to do differently, individually or as a school. In our upper grade classes this week, we are making space to share and discuss the events that have led to the very strong reaction our country is having to the killing of George Floyd. The social contract our society shares, which is supposed to guarantee safety and security for all, has never been upheld. We are asking students to think about and discuss what they feel needs to change in our society in order for all to feel the social contract being upheld. (Our content with students was developed by our School Counselor Ms. de Boer who utilized content from The Daily Show’s Trevor Noah). 

     

    Trevor Noah points out that while everyone is facing the battle against coronavirus, black people are still facing the battle against racism and coronavirus. He encourages us to ask ourselves how we would feel if we had to watch the contract we had agreed to and were upholding, promising safety and security, get ripped up every single day, as Black Americans do every single day. I feel heartbroken and that I have much to learn and do better. I am committed to the work of disrupting systemic racism in our school. Please reach out to me if I can be of support in any way, and thank you for your part in our community… in our commitment to a sense of solidarity and community for every Beach student.  

     

    Sincerely,

    Lisa





    Estimados Padres y Comunidad de Beach,

     

    Espero que dentro de todas las desgarradoras experiencias que suceden en Estados Unidos en este momento, todos se estén cuidando y estén bien. La brutalidad racista y la falta de justicia que ocurre regularmente en nuestro país, sacada a la luz por los recientes asesinatos de George Floyd y Ahmaud Arbery y las continuas protestas y disturbios, todo dentro de la crisis del coronavirus, tanta incertidumbre y las desgarradoras situaciones en las que la gente ya se encuentra. frente a. COVID-19 está matando a muchas más personas negras que blancas debido a los determinantes sociales de la salud. La desigualdad es notoriamente evidente. Justo al lado de eso, la forma en que la sociedad se une para condenar la brutalidad racista y defender el cambio es algo para celebrar y trabajar.

     

    En la oscuridad y la tragedia quiero que sepan que estoy aquí para ustedes y comprometida, como defensora, aliada, oyente y aprendiz. Me pongo en contacto con ustedes desde un lugar de compromiso con nuestros estudiantes Afro-Americanos y la comunidad, y el compromiso con el trabajo de interrumpir el comportamiento problemático, discriminatorio y racista. Como directora blanca, estoy comprometida con mi propia reflexión y aprendizaje, incluido aprender a reconocer mis propios puntos ciegos y privilegios. Como personal también, estamos comprometidos con nuestra propia reflexión y aprendizaje, para mejorar nuestras habilidades para reconocer los puntos ciegos y evitar que se manifiesten en la discriminación y la opresión (no intencionadas). 

     

    En la reunión de personal de hoy, nuestro Equipo de Equidad llevará a nuestro personal a reflexionar sobre los sistemas opresivos que han existido durante milenios, específicamente en torno a la construcción cultural de las emociones relacionadas con el aprendizaje socioemocional sobre el poder de resiliencia que hemos tenido como distrito. Pensaremos en las desigualdades que experimentan nuestros estudiantes que COVID-19 ha sacado a la luz, nuestra necesidad y deseo de romper las desigualdades en nuestro sistema, y ​​discutiremos qué cosas queremos hacer de manera diferente, individualmente o como escuela. En nuestras clases de grados superiores esta semana, estamos haciendo espacio para compartir y discutir los eventos que han llevado a la reacción muy fuerte que nuestro país está teniendo al asesinato de George Floyd. El contrato social que comparte nuestra sociedad, que se supone debe garantizar la seguridad para todos, no se está cumpliendo. Les pedimos a los estudiantes que piensen y discutan lo que sienten que necesita cambiar en nuestra sociedad para que todos sientan que se mantiene el contrato social. (Nuestro contenido con los estudiantes fue desarrollado por nuestra consejera escolar, la Sra. De Boer, quien utilizó el contenido de The Daily Show Trevor Noah). 

     

    Trevor Noah señala que mientras todos enfrentan la batalla contra el coronavirus, los Afro-Americanos todavía enfrentan la batalla contra el racismo y el coronavirus. El, nos alienta a preguntarnos; cómo nos sentiríamos si tuviéramos que ver el contrato que habíamos acordado y que estábamos cumpliendo, prometiendo seguridad y protección, nos  los destrozarían todos los días, como lo hacen a los Afro-Americanos todos los días. Me siento desconsolada y tengo mucho que aprender y mejorar. Estoy comprometida con el trabajo de interrumpir el racismo sistémico en nuestra escuela. Comuníquese conmigo si puedo ser de alguna manera de apoyo, y gracias por su parte en nuestra comunidad ... en nuestro compromiso con un sentido de solidaridad y comunidad para cada estudiante de Beach.



    Sinceramente,

    Lisa

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    May 28, 2020

     

    Dear Beach Parents,

     

    I hope this message finds you well. Our staff has begun the process of creating classroom communities for next school year (despite uncertainties about exactly what school will look like). This letter is to share relevant information and to invite your input.

    It is important to us that each classroom include students with a variety of strengths, skills, backgrounds and experiences. Where we could have more than one section, classroom teachers, specialists, and administration will work together to create balanced classrooms that will challenge and engage each learner where each will succeed with peers who have the potential to become or remain positive learning partners. 

    Parents and guardians have valuable information to share and offer in this process. You are able to help us better understand the learning styles and social needs and/or concerns of your child. I invite you to share your input via this (optional) linked Parent information form by this coming Sunday, May 25th to help us plan classroom communities for next year. If you want to share information and this method creates a barrier for you, please don’t hesitate to email Esther, Tina or myself; we will call you and take your information over the phone and submit the form for you.  eromero@pps.nettmyers2@pps.netlhawking@pps.net 

    Please do not request a specific teacher for your child. It is not possible to build productive, balanced class groups on the basis of parent requests. Your child's teacher(s) are intimately involved in the placement process. If you feel confident they already have enough information it is not necessary to fill out the linked Parent information form.

    At this time, PPS staffing procedures for next year are on hold. Previously we had been allocated two straight kindergartens and two straight first grades for our English Instruction Program (two classes per grade level!), one class each for 2-5 English Instruction, and two classes each for DLI.  I will keep you updated as I learn updates and as we organize for a strong 2020-21 school year, whatever the structure. If we are not able to hold our “Welcome Back Beach Connects, Class Assignment & Teacher Letter Distribution” next fall (currently scheduled for Monday, August 31 from 4:30-6) where we would normally distribute teacher assignments,  we will mail or email them (TBD).

    Even amidst so much uncertainty, placement is an opportunity to think about the possibilities to come next year. Our Beand thrive with their leadership and guidance. Thank you for your support and trust of our staff and our placement process.ach teachers are amazing and I’m confident that your children will adjust well, grow, 

    Sincerely,

    Lisa




    Portland Public Schools would like to continue connecting with you via email. If you prefer to be removed from our list, please contact Portland Public Schools directly. To stop receiving all email messages distributed through our SchoolMessenger service, follow this link and confirm: Unsubscribe

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District News

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Upcoming School Events

  • Important Dates for incoming Kindergarten families (COVID19 updates TBD)

    • August 24
      Project Community Care - 9AM to noon
    • August 31
      August “Beach Connects” - 4:30P
    • September 2, 3
      Kindergarten Meet & Greet (teacher assessment) 
    • September 8
      First day of Kindergarten!

Beach Calendar

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Student Voice | Voz del estudiante

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  • May 21, 2020

    Student Concerned About her Work

    Student: "I finished my work, is there anything else that I must do? Can I continue tomorrow? Because I have to eat."

    Staff answer: "Thank you for being ready to work. Please eat and play."

    Student:  "It is because I want to study and learn"

     

    Ashly Morales

     

    Preocupación de los estudiantes sobre su trabajo

    Estudiante: "Terminé mi trabajo, ¿hay algo más que deba hacer? ¿Puedo continuar mañana? Porque tengo que comer."

    Respuesta del maestro: "Gracias por estar lista para trabajar. Por favor come y juega"

    Estudiante: "es porque quiero estudiar y aprender"

     

    Ashly Morales

     

Staff Voice | Voz del personal

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  • May 28 2020

                                   What is the Best Day You Had This Year?

     
    "The best day I’ve had this school year was when we had our first “Beach Matters to Me and I Matter to Beach” assembly, then classes were having their Alex Addy West African Drumming sessions, and I got to see everyone’s smiles and all the learning and thinking happening as I stepped into classrooms and specials."
    -
    Principal Hawking 
     

    "The best day I’ve had this school year was the first day of school with my Kindergartners! All 33 of them showed up ready to learn and excited to be a Bobcat. They were and still are, so kind, patient, hard working, fun, silly, flexible and caring! What a great community of students from day one!"

     
    Mrs. Lockett 
     

    "It’s hard to think of just one best day because there have been so many! One day in the fall, two of my favorite 5th graders challenged me to a race on the field...and I won! We all laughed and thought it was funny. Man, was I sore afterward! LOL."

     
    Mrs. Marquez 

    " One of my favorite days of school was probably our first all school assembly. Hearing the children quote the Motto and sing the School Song…#PRICELESS"

     
    Ms. Seymour 
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